Электронные средства обучения и компьютерные презентации как средства мотивации и повышения эффективности обучения математике

Автор: Лукьянчикова Рита Георгиевна

Организация: БОУ СОШ №46

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Современная система образования требует новых подходов к учебному процессу, поиску эффективных форм  и методов работы  с учащимися. Новые государственные образовательные стандарты ориентируют школы на качественные параметры организации учебного процесса. Это требует решения двух взаимосвязанных задач: повышения эффективности урочных занятий и самостоятельной работы  учащихся.

      Урок с применением электронных средств обучения – это современный тип урока, на котором учитель соединяет  методику изучения нового материала с применением компьютерных технологий, при этом сохраняя преемственность традиционных педагогических технологий.

         Не секрет, что современное компьютерное поколение выбирает информационные технологии, пренебрегая печатными изданиями. Электронная форма представления образовательной информации является удобной альтернативой традиционным бумажным учебным материалам: учебникам, пособиям, журналам и т.д. Таким образом, формируется новый тип восприятия информации – «экранная культура».

          В связи с этим повышается роль учебно – методического обеспечения учебного процесса. В основе программно – методического обеспечения рассматривается информационная база по учебному предмету в виде компьютерных учебных пособий, учебно – методических разработок как в печатном , так и в электронном виде, компьютерных задачников и практикумов и т.д., для этого необходимо разработать обязательный перечень педагогических электронных средств по математике, оформленных в виде электронных пособий или электронных учебных комплексов.

         Основными элементами учебно –методических комплексов, созданных на электронных носителях являются:

  • теоретический материал  темы;
  • методические рекомендации для выполнения практических работ;
  • сборники задач и упражнений для урока;
  • методические рекомендации для выполнения внеурочной самостоятельной работы;
  • комплекты контрольно – измерительных материалов (тесты, математические диктанты, контрольные работы, материалы для зачетов);
  • методические рекомендации для подготовки к экзаменам;
  • методические рекомендации для выполнения научно – исследовательских работ учащихся.

          Использование ИКТ, в том числе презентаций Microsoft Power Point, в преподавании математики, становится необходимостью. Использование электронных средств обучения и мультимедийных технологий позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, конкретизировать материал, повысить познавательную активность учащихся, усилить мотивацию учебной деятельности, повысить результативность уроков.

         Современное состояние компьютерных технологий, мультимедийных средств и существующая в настоящее время в нашей школе техническая база позволяет строить занятия по математике на новой методической основе.

         Начиная работу в направлении проведения уроков и практических занятий с использованием презентации Microsoft Power Point, я поставила задачу:

  1. внедрить применение информационных технологий в учебную деятельность учащихся;
  2. создать и апробировать методику подготовки и проведения уроков с использованием презентации Microsoft Power Point как варианта использования информационно-коммуникационных технологий;
  3. разработать цикл учебных презентаций по математике;
    развить творческий потенциал способных и одаренных учеников;
  4. побудить учащихся к самосовершенствованию, к саморазвитию.

         Все это в конечном счете должно повысить качество образования, привить учащимся интерес к исследовательской работе, желание продолжать учебу и расширять свои знания. Привлечение учащихся к исследованиям является необходимым элементом процесса обучения и способствует привлечению   их к инновационной деятельности и решению нестандартных задач. Благодаря ей учащиеся готовят себя к самообразованию.

         Создание презентаций позволяет успешно чередовать различные виды деятельности, такие, как работа с учебниками, аудиоматериалами, с информацией на экране. Чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость. Умение работать с информацией повышает самооценку учащихся. Кроме того, это путь к творчеству и саморазвитию.

         В настоящее время мною совместно с учащимися создаётся учебно-методический комплекс «Компьютерные презентации курса «Алгебра и начала математического анализа»», «Геометрия-11». Разрабатываемые презентации содержат текстовую и графическую информацию, сопровождающую  теоретический материал и практические занятия, анимационные фрагменты.

Для активной работы учащихся на уроках хорошо использовать следующие приемы информационно – коммуникационных технологий: например, изучив содержание темы урока, я предлагаю учащимся использовать только что полученную информацию для выполнения заданий, предложенных  средствами проектора.  Вначале я предлагаю алгоритм выполнения той или иной задачи, после чего учащиеся  переходят к самостоятельному выполнению аналогичных заданий. Обучающиеся охотно работают над предлагаемыми заданиями, они с удовольствием решают нетрудные задачи и даже готовы расширить объем выполняемых заданий. После такой деятельности учащимся на слайдах предлагается эталон выполненного задания. Что помогает им самостоятельно проанализировать выполненную работу, выявить недочеты, исправить допущенные ошибки.

Следовательно, внедрение ИКТ в образовательный процесс позволяет варьировать:

  • Способами предъявления материала, вызывающими у учащихся активность различной модальности (зрительную, слуховую, моторную).
  • Формами предъявления материала (в виде текста, формул, рисунков, графиков, схем и т. д.).
  • Характером познавательных задач (одни задачи требовали практических действий учащихся, другие различного уровня ум­ственных операций).
  • Логическими схемами предъявляемого материала.
  • Связями между ключевыми понятиями.

Таким образом, использование ИКТ на уроках математики опирается на множество разработанных методов, которые начинают работать одновременно - это и исследования, и проблемное обучение, и работа над проектами. С помощью мультимедиа можно добиться глубокого понимания учащимися  изучаемого вопроса. Применение мультимедиа является одним из основных средств реализации принципа наглядности в обучении, создает необходимые условия для формирования материалистического мировоззрения при изучении математики, убеждая в познаваемости явлений и законов реальной  действительности.

Литература:

1. Выготский Л. С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991. - С. 387.

2. Галкин Д. В. «Проблемы образования в контексте информатизации: в поисках модели практической педагогики // Гуманитарная информатика. - 2010. Вып.3. 

3. Осипова С. И., Гафурова Н. В. О реализации психолого-педагогических целей обучения в информационной образовательной среде // Сибирский педагогический журнал. -  2010, № 1.- С. 117–124.

4. Панюкова С. В.  Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучение. - М.: Прогресс, 1998, - 43 с.

5. Селиванова Э. Т. Методика обучения основам компьютерного моделирования в педагогическом вузе и школе: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Новосибирск, 2000, - 27 с.

6. Тангиров Х. Э. Методические особенности использования электронных учебных комплексов на уроке математики в школе // Молодой ученый. - Чита:  2012г. - № 5 (40). - С. 510–514.

Опубликовано: 05.11.2016