Организация внеурочной деятельности для одаренных детей в условиях ФГОС ООО

Автор: Арестова Ирина Алексеевна

Организация: МАОУ Лицей №2

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

Среди многообразных человеческих дарований музыкальные способности принято считать наиболее изученными как теоретически, так и в отношении опыта их диагностики. Однако музыкальные способности у всех детей выявляются по-разному. Именно в период детства важно осуществить потенциальные возможности одаренных детей, наделенных способностью и тягой к творчеству, сформировать умения и навыки вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться передавать внутреннее эмоциональное состояние голосом через сольное и ансамблевое пение, исполнение народных и современных песен с музыкальным сопровождением, которое способствует развитию творческой фантазии.

В связи с этим в нашем математическом лицее появилась необходимость создания вокально-хоровой студии «Ровесники», способствующей совершенствованию системы выявления одаренных детей с раннего возраста. В ней идет развитие и оказание адресной поддержки каждому ребенку, проявившему незаурядные способности, разработка индивидуальных «образовательных маршрутов» с учетом специфики творческой и интеллектуальной одаренности ребенка, формирование личностного и профессионального самоопределения.

Для проведения занятий вокально-хоровой студии, индивидуальной работы с одаренными детьми и внеклассной работы по предмету используется авторская программа по музыке для обучающихся МАОУ «Лицей №2». Рабочая программа «Ровесники» направлена на воспитание музыкального, художественного и эстетического вкуса, приобщение учащихся к «золотому фонду» народной, современной песни, устойчивому интересу и любви к вокальному искусству.  Она включает интеграцию учебных предметов: изобразительное искусство, литература, история и культура родного края. Носит гибкий, адаптивный, практико-ориентированный характер, органично вписывается в учебно-воспитательный процесс школы.

Студия определяет два направления обучения детей: вокально-хоровая работа и концертно-исполнительская деятельность, имеет комплексный характер и позволяет в условиях лицея через внеклассную работу расширить возможности образовательной области «Искусство» и развивать активную музыкально-творческую деятельность. На своих уроках и занятиях стараюсь ввести детей в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров. Основные виды деятельности на таком занятии: пение, речевое музицирование, игра на детских музыкальных инструментах, танец, импровизированные движения, озвучивание стихов и сказок, пантомима, спонтанная импровизированная театрализация. Способы усвоения знаний: пространственно-двигательные ощущения, двигательный образ, эмоционально-телесные переживания.

Инновационная работа позволяет вовлечь детей в сотворчество, развивать все лучшее в классической и современной музыке. Дети активно участвуют в музыкальных конкурсах, фестивалях, концертах, проектной деятельности. Среди учеников - победители Всероссийской дистанционной олимпиады по МХК, победитель конкурса «Саундтрек к НаноДню», неоднократные финалисты и обладатель Гран-при  Республиканского фестиваля-конкурса вокального искусства «Музыкальный звездопад», победитель Международного конкурса-игры по музыке «Аккорд», призеры и победители ежегодного Муниципального конкурса детского творчества «Звенящая капель», победитель III степени VII Республиканского конкурса музыки и искусств среди детей с ограниченными возможностями здоровья. Незаурядные вокальные данные — это единственный способ попасть на проект «Голос», получить уникальный шанс заявить о своём таланте на всю страну… И удалось это сделать нашей выпускнице Хамурзиной Гульшат!

Поощрение талантливых детей осуществляется разными способами. Это - дипломы и грамоты, памятные подарки, публикации в СМИ, размещение заметок на школьном и муниципальном сайте, фото на стенде лицея «Наши таланты». Таким образом создается система поддержки талантливых детей, включающая в себя: осуществление материально-технической помощи, публичное вручение наград, улучшение практики взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, совершенствование системы учета личностных достижений воспитанников (портфолио).

Зная запросы учащихся в современном мире, применяю в своей практике создание творческих проектов. Каждый проект соотносится с определенной темой и разрабатывается в течение нескольких месяцев и даже на протяжении нескольких лет: «Военной песни негасимый свет» (на протяжении 9 лет), «Одарённые дети», «Мы всё можем» (3 года), «Детские музыкальные инструменты – средство обучения музыке», «Культурные традиции малой Родины», «Семья и школа» (ежегодно) и другие. Таким образом происходит формирование навыков исследовательской работы (обучающиеся самостоятельно выбирают репертуар, сочиняют тексты и мелодию, используют собственный аккомпанемент и т.д.).

Имеется обобщение опыта на образовательных интернет-порталах разного уровня, видеохостинге YouTube, в сборниках материалов выступлений республиканских и федеральных конференций, успешно апробируются и используются в работе авторские методические разработки уроков и внеклассных мероприятий.

Выступления и концертная деятельность подводят своеобразный итог проделанной репетиционной и педагогической работы за определенный период времени, и способны отразить как результаты этой работы, так и степень вовлечения учащихся в процесс. Интерес школьников к занятиям в вокальной студии сохраняется, благодаря постоянным выступлениям на мероприятиях, приуроченных к различным праздникам, родительских собраниях, всевозможных конкурсах, выездных концертах в близлежащие поселки.

Осуществляется видео и аудиозапись выступлений, помогающая проводить работу над ошибками и отслеживать историю коллектива, его эволюцию и профессиональный рост участников.

В условиях вокально-хоровой студии «Ровесники» ежегодно занимается большое количество обучающихся. Это дает возможность каждому из них удовлетворить не только свои образовательные потребности, реализовать способности, радовать школьный социум и окружение школы одаренностью своего таланта, но и получить оценку и общественное признание в школе, городе, республике, стране. Увлеченные любимым делом школьники   высоконравственны, добры и воспитаны, принимают общечеловеческие ценности.

Список использованной литературы:

  1. Актуальные задачи педагогики: материалы VII Mеждунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2016 г.). — Чита: «Молодой ученый», 2016. — vi, 110 с.
  2. Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одаренности /Д.Б.Богоявленская, В.Д. Шадриков. – М., 2002.
  3. Одаренные дети: проблемы, перспективы, развитие/ Материалы научно-практической конференции. – СПб: АППО, 2011. – 805 с.
  4. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. – М.: Педагогическое образование России, 1999.
Опубликовано: 01.11.2016