О состоянии психолого - педагогической помощи обучающимся при освоении основных образовательных программ

Автор: Шевченко Ольга Андреевна

Организация: ГОУ ЛНР «КМГ»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Кировск

В современном мире для реализации программ общего начального образования учитель начальных классов выступает как в роли педагога, так и в роли психолога. Создает при этом свою целостную систему работы, со своими методами, принципами и задачами и реализует её каждые 4 года. При этом совершенствует её, улучшая, берёт что-то новое, более прогрессивное, новое и интересное.

Психологический аспект в начальной школе – процесс непрерывный и систематический. Ещё задолго до 1 класса я работаю практически год над проблемой «Собери себе класс», посещаю детские сады города и внешкольные учреждения города, смотрю на будущих первоклассников, на их умения и навыки, в каком темпе с ними работает воспитатель. Далее идут занятия подготовки ребёнка к школе – для того чтобы маленькому человечку было легче адаптироваться в школе и чтобы процесс перехода из детского сада в первый класс прошёл легче. Для этого проводится много игр, подвижных и музыкальных и тех, которые развивают и память, и мышление, и воображение («Это я, это я, это все мои друзья», муз. зарядка «Снег руками нагребаем»).

Когда ребята немного привыкли и адаптировались, начинается мониторинг выявления знаний и умений обучающихся, для выстраивания целой системы развивающего и опережающего обучения (так как дошкольники, которые приходят на обучение в гимназию более развиты, многое умеют и всего хотят).

На протяжении всего срока обучения в начальной школе строго слежу за психологическим состоянием детей: какое у них настроение, черты их характера, стиль общения друг с другом – как идёт строительство нашего коллектива.

Ещё хочется сказать, что в первом классе существует динамическая пауза: после второго урока 40 минут дети играют в игры, гуляют на свежем воздухе, отправляются в виртуальные тематические экскурсии (музей боевой славы, мой родной город, я гимназист). С 1 по 4 класс на каждом уроке, во избежание перенагрузки и утомляемости, проводится 1-2 физминутки для глаз и осанки.

Во всех классах дети сдают такой вид контроля как техника чтения. В нём особенно важен психологический настрой. Одному ребёнку всё равно, другого нужно похвалить, третьего – взять за руку или обнять.

В моём 4-А классе мы ведём активную работу по подготовке в ГИА. И я уверенна, что знания, которые ребята получили в начальной школе, важны, но от того, как настроит учитель, какой психологический климат сложился, зависит результат и годовая оценка.

Большая работа в 4 классе ведётся по преемственности начальной и старшей школы. Учителя старшей школы посещают основные предметы, тем самым знакомятся с будущими учениками и закладывают первую ступень к успешной адаптации в средней школе.

Психологическая и педагогическая помощь при реализации учебных программ важна, особенно в начальной школе, от которой зависит успешное обучение в средней и старшей школе. Но, а если мы учителя начальных классов видим, что мы в чём-то бессильны, обращаемся за помощью к психологу, социальному педагогу и вместе решаем проблемы, работаем с этим ребёнком и его родителями индивидуально, и пока у нас всё получается.

Неправильное поведение педагога может создавать психотравмирующие ситуации, неблагоприятно сказывающиеся на психическом состоянии учащихся. Ученик чаще всего остро ощущает недоброжелательность педагога и это провоцирует возникновение таких черт, как пренебрежение учебным предметом, грубость в ответах. В противовес этому доброжелательность учителя, вовремя сказанное слово одобрения, справедливая оценка успехов и уважительное отношение к ученикам формируют благоприятный психологический климат в классе, создают положительный эмоциональный фон, который способствует лучшему усвоению знаний учащимися.

Опубликовано: 12.11.2021