Арт-методы в совместной деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста для достижения эмоционального благополучия воспитанников

Автор: Хрипунова Анастасия Георгиевна

Организация: МБДОУ д/сад №З24 присмотра и оздоровления

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Психическое развитие ребенка определяется его эмоциональным благополучием. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам и переживаниям, желаниям и мечтам, перестраивает свои отношения в разных ситуациях. Использование различных арт-техник позволяет ребенку весело и самостоятельно прорабатывать негативные эмоции и опыт до того, как они смогли бы нанести вред его психике.

Занятия изобразительным искусством носят спонтанный характер, в отличии от тщательно организованной деятельности по обучению рисованию.

Важно, что при использовании изобразительного искусства в качестве психотерапевтического средства, специальная подготовка и художественные таланты детей и взрослых не играют роли. Большое значение имеют творческий акт и особенности внутреннего мира творца.

За работу оценки не ставятся, не применяются также оценочные суждения(красиво-некрасиво, похоже-непохоже, правильно-неправильно).

Искренность, открытость, спонтанность в выражении чувств и переживаний, индивидуальный стиль самовыражения – все это представляет большую ценность, нежели эстетическая сторона продукта изобразительной деятельности.

Конспект занятия с использованием арт-методов в подготовительной группе по теме «На просторах Вселенной» (в рамках проектной деятельности)

Цель: достижение эмоционального благополучия детей.

Задачи:

-развитие произвольности, контроля над своим мышечным аппаратом и внутренним состоянием;

-развитие фантазии, творческих способностей;

-развитие эмоциональной сферы ребенка;

-учить передавать характер музыки посредством пластики,а также соотносить его со знакомыми изобразительными техниками.

Интеграция образовательных областей:

социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.

Материалы к занятию: 5 столов с материалами для рисованиями в техниках набрызга, граттаж, по мокрому, пеной, мыльными пузырями; мольберт, лист ватмана черного цвета; флешка с музыкальными композициями:

Трек1 Музыка из к/ф «Гостья из будущего» тема путешествия в машине времени в электронной обработке( трек1);

Трек2 Космическая музыка 80-е Воскрешение (оригинальная альбомная версия);

Gustav Holst симфоническая сюита «Планеты» (трек3-Марс, трек4-Венера, трек5-Меркурий, трек6-Юпитер);

Трек7 Музыка из к/ф «Гостья из будущего» тема путешествия в машине времени в оригинальном исполнении.

Ход:

Воспитатель обращает внимание детей на черный лист ватмана, прикрепленный к мольберту.

-Ребята, что вы видите перед собой?

-Что это может быть?

- А почему он совершенно черный?

-Верно. Это – пока не исследованная часть космоса. Нам предстоит изучить ее.

Именно для этого мы и отправляемся сегодня в космическое путешествие. Перед стартом необходимо пройти физическую тренировку.

 

Логоритмическое упражнение «Будем космонавтами»

 

Вот выходит на парад

Наш космический отряд.

Раз-два, раз-два!

 

Руки в стороны, к плечам

Дружно мы покажем вам.

Раз-два, раз-два!

 

Руки за голову – вот

Наклоняемся вперед.

Раз-два, раз-два!

 

Приседаем и встаем.

И ничуть не устаем.

Раз-два, раз-два!

 

Раз-прыжок, два-прыжок.

Ногу ставим на носок.

Раз-прыжок, два-прыжок.

Ногу ставим на носок.

 

Чтоб ракетой управлять

Надо сильным, смелым стать!

Слабых в космос не берут,

Ведь полет – нелегкий труд!

 

-На чем мы полетим в космос? (на ракете)

-Итак, все готовы? Прошу космонавтов занять свои места в ракете! (дети становятся парами друг за другом и садятся на корточки). Проверить готовность всех систем! (Все системы готовы). Начинаем обратный отсчет ( дети считают от 10 до 1). Пуск!

Трек 1. Упражнение на ориентировку «Астероидный дождь»: астероид слева -дети наклоняются вправо, астероид справа — дети наклоняются влево,астероид сверху -наклон вперед)

Трек 2. Пластический этюд «Невесомость».

-Входим в систему звезды Лира. Включить торможение!

 

- Прошу экипаж собраться в центре управления полетом. (дети рассаживаются полукругом по-турецки на ковре).

-Нам необходимо сделать снимки поверхностей планет , вращающихся вокруг Лиры. К каждой планете полетит челнок с экипажем из двух человек. Выполнив задание экипажи возвращаются на борт ракеты. После этого возвращаемся на Землю.

Теперь сообщаю вам то, что известно о планетах Лиры. По каждой орбите вращается пара планет. Каждая пара планет излучает особые музыкальные сигналы, по которым мы должны определить метод съемки.

Методов фотосъемки у нас четыре: граттаж, по сырой бумаге, с помощью пены и с помощью мыльнх пузырей.

Давайте прослушаем первую запись. Трек 3.

-Какая по характеру эта музыка?

-Как вы думаете, какая техника изображения подойдет для этой планеты?

-Здесь требуется особое мастерство. Кто готов выполнить это задание?

Подобным образом разбираются следующие треки (4,5,6) и определяются рабочие пары. Пары занимают соответствующие выбранным техникам рабочие столы и выполняют работу под музыкальное сопровождение Трек7.

Дети, вернувшиеся с задания раньше других, отправляются делать снимок Лиры в технике набрызга.

Выполнив задание экипажи возвращаются на борт корабля с готовыми фотографиями.

Возвращаемся на Землю( Звездная карта оформляется детьми в режимные моменты. Дети придумывают названия планетам.

 

Список использованной литературы и интернет-ресурсов:

1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет.Москва,Творческий центр,2006.

2. iPlayer.fm

Опубликовано: 30.09.2018