Арт-методы в совместной деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста для достижения эмоционального благополучия воспитанников
Автор: Хрипунова Анастасия Георгиевна
Организация: МБДОУ д/сад №З24 присмотра и оздоровления
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань
Психическое развитие ребенка определяется его эмоциональным благополучием. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам и переживаниям, желаниям и мечтам, перестраивает свои отношения в разных ситуациях. Использование различных арт-техник позволяет ребенку весело и самостоятельно прорабатывать негативные эмоции и опыт до того, как они смогли бы нанести вред его психике.
Занятия изобразительным искусством носят спонтанный характер, в отличии от тщательно организованной деятельности по обучению рисованию.
Важно, что при использовании изобразительного искусства в качестве психотерапевтического средства, специальная подготовка и художественные таланты детей и взрослых не играют роли. Большое значение имеют творческий акт и особенности внутреннего мира творца.
За работу оценки не ставятся, не применяются также оценочные суждения(красиво-некрасиво, похоже-непохоже, правильно-неправильно).
Искренность, открытость, спонтанность в выражении чувств и переживаний, индивидуальный стиль самовыражения – все это представляет большую ценность, нежели эстетическая сторона продукта изобразительной деятельности.
Конспект занятия с использованием арт-методов в подготовительной группе по теме «На просторах Вселенной» (в рамках проектной деятельности)
Цель: достижение эмоционального благополучия детей.
Задачи:
-развитие произвольности, контроля над своим мышечным аппаратом и внутренним состоянием;
-развитие фантазии, творческих способностей;
-развитие эмоциональной сферы ребенка;
-учить передавать характер музыки посредством пластики,а также соотносить его со знакомыми изобразительными техниками.
Интеграция образовательных областей:
социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.
Материалы к занятию: 5 столов с материалами для рисованиями в техниках набрызга, граттаж, по мокрому, пеной, мыльными пузырями; мольберт, лист ватмана черного цвета; флешка с музыкальными композициями:
Трек1 Музыка из к/ф «Гостья из будущего» тема путешествия в машине времени в электронной обработке( трек1);
Трек2 Космическая музыка 80-е Воскрешение (оригинальная альбомная версия);
Gustav Holst симфоническая сюита «Планеты» (трек3-Марс, трек4-Венера, трек5-Меркурий, трек6-Юпитер);
Трек7 Музыка из к/ф «Гостья из будущего» тема путешествия в машине времени в оригинальном исполнении.
Ход:
Воспитатель обращает внимание детей на черный лист ватмана, прикрепленный к мольберту.
-Ребята, что вы видите перед собой?
-Что это может быть?
- А почему он совершенно черный?
-Верно. Это – пока не исследованная часть космоса. Нам предстоит изучить ее.
Именно для этого мы и отправляемся сегодня в космическое путешествие. Перед стартом необходимо пройти физическую тренировку.
Логоритмическое упражнение «Будем космонавтами»
Вот выходит на парад
Наш космический отряд.
Раз-два, раз-два!
Руки в стороны, к плечам
Дружно мы покажем вам.
Раз-два, раз-два!
Руки за голову – вот
Наклоняемся вперед.
Раз-два, раз-два!
Приседаем и встаем.
И ничуть не устаем.
Раз-два, раз-два!
Раз-прыжок, два-прыжок.
Ногу ставим на носок.
Раз-прыжок, два-прыжок.
Ногу ставим на носок.
Чтоб ракетой управлять
Надо сильным, смелым стать!
Слабых в космос не берут,
Ведь полет – нелегкий труд!
-На чем мы полетим в космос? (на ракете)
-Итак, все готовы? Прошу космонавтов занять свои места в ракете! (дети становятся парами друг за другом и садятся на корточки). Проверить готовность всех систем! (Все системы готовы). Начинаем обратный отсчет ( дети считают от 10 до 1). Пуск!
Трек 1. Упражнение на ориентировку «Астероидный дождь»: астероид слева -дети наклоняются вправо, астероид справа — дети наклоняются влево,астероид сверху -наклон вперед)
Трек 2. Пластический этюд «Невесомость».
-Входим в систему звезды Лира. Включить торможение!
- Прошу экипаж собраться в центре управления полетом. (дети рассаживаются полукругом по-турецки на ковре).
-Нам необходимо сделать снимки поверхностей планет , вращающихся вокруг Лиры. К каждой планете полетит челнок с экипажем из двух человек. Выполнив задание экипажи возвращаются на борт ракеты. После этого возвращаемся на Землю.
Теперь сообщаю вам то, что известно о планетах Лиры. По каждой орбите вращается пара планет. Каждая пара планет излучает особые музыкальные сигналы, по которым мы должны определить метод съемки.
Методов фотосъемки у нас четыре: граттаж, по сырой бумаге, с помощью пены и с помощью мыльнх пузырей.
Давайте прослушаем первую запись. Трек 3.
-Какая по характеру эта музыка?
-Как вы думаете, какая техника изображения подойдет для этой планеты?
-Здесь требуется особое мастерство. Кто готов выполнить это задание?
Подобным образом разбираются следующие треки (4,5,6) и определяются рабочие пары. Пары занимают соответствующие выбранным техникам рабочие столы и выполняют работу под музыкальное сопровождение Трек7.
Дети, вернувшиеся с задания раньше других, отправляются делать снимок Лиры в технике набрызга.
Выполнив задание экипажи возвращаются на борт корабля с готовыми фотографиями.
Возвращаемся на Землю( Звездная карта оформляется детьми в режимные моменты. Дети придумывают названия планетам.
Список использованной литературы и интернет-ресурсов:
1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет.Москва,Творческий центр,2006.
2. iPlayer.fm