Методическая разработка урока по рассказу Н.С.Лескова «Человек на часах»

Автор: Кириченко Ольга Викторовна

Организация: МБОУ гимназия №25

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ставрополь

Тип урока по цели: урок изучения нового материала.

Цели урока:

• метапредметная: формирование понимания и владения социальными понятиями «правда», «праведность», «сострадание», «доброта», «мужество», «нравственность».
• обучающая: повторение и закрепление основных литературоведческих терминов. Обучение анализу эпического текста, образа литературного героя.
• развивающая: развитие умения работать с текстом литературного произведения, умения анализировать и сопоставлять факты литературного произведения .
• воспитательная: научить учащихся различать истинные нравственные ценности от ложных. Привлечь внимание школьников к проблеме нравственного выбора милосердного и доброго отношения к людям .
• коммуникативная: развитие внимания, памяти, наблюдательности, фантазии и творческого воображения учащихся. Обучение ведению дискуссии.

Оборудование: компьютер, проектор

Ход урока.

I.Организационный момент.

II. Формирование мотивации к обучению.

(Учитель зачитывает отрывок из нобелевской лекции Солженицына А.И. о правде и назначении литературы. )

И простой шаг простого мужественного человека: не участвовать во лжи, не поддерживать ложных действий! Пусть э т о приходит в мир и даже царит в мире - но не через меня. Писателям же и художникам доступно больше: победить ложь! Уж в борьбе-то с ложью искусство всегда побеждало, всегда побеждает! - зримо, неопровержимо для всех! Против многого в мире может выстоять ложь - но только не против искусства. А едва развеяна будет ложь - отвратительно откроется нагота насилия - и насилие дряхлое падет.

Вот почему я думаю, друзья, что мы способны помочь миру в его раскаленный час. Не отнекиваться безоружностью, не отдаваться беспечной жизни - но выйти на бой!

В русском языке излюблены пословицы о правде. Они настойчиво выражают немалый тяжелый народный опыт, и иногда поразительно:

ОДНО СЛОВО ПРАВДЫ ВЕСЬ МИР ПЕРЕТЯНЕТ.

Вот на таком мнимо-фантастическом нарушении закона сохранения масс и энергий основана и моя собственная деятельность, и мой призыв к писателям всего мира.

Александр Солженицын

Нобелевская лекция по литературе, 1972

 

(слайд презентации)

 

(Солженицын призывал писательское сообществоучить жизни праведной, т.е. жить по правде. Призывал учить поступать правильно, совершать верный нравственный выбор. )

 

• А чему учил Н.С. Лесков, рассказывая этот «правдивый случай из жизни»?

(учащиеся формируют личную цель урока)

III. Работа с текстом рассказа. Анализ литературного произведения.

 

Как писатель может учить? Рассказывая о поступках своих героев.

 

(вопросы, предлагаемые учащимся для анализа и обсуждения)

 

• С какими героями мы сталкиваемся? (Определение системы персонажей)
• Когда происходит действие? (Зима перед крещением)
• Какой поступок лег в основу рассказа?

(Часовой не имел права покидать свой пост)

• Какое наказание ожидало Постникова в случае, если он покинет пост?

(работа с текстом, актуализация знаний по истории)

• Легко ли было герою совершить свой выбор?

(работа с текстом)

 

(слайд презентации)

 

• Почему Постников спасает тонущего? (таков нравственный выбор героя, он может сострадать)
• Что означает слово сострадать?

 

(слайд презентации)

 

• По «правде» ли поступил Постников? За что его тогда наказали? (военные чиновники боялись за честь мундира)
• Определите значение слова честь. Можем ли мы назвать командиров солдата Постникова людьми чести?

 

(слайд презентации)

 

• Герои, так боящиеся за свою честь, кто они? (работа с текстом, авторские характеристики)
• Как уладилось дело? (работа с текстом)

 

«Никто не пострадал»

• Почему Постников, перенесший наказание остался доволен своей участью?

(Душа спокойна, чиста совесть героя, а телесная боль проходит. Герой не испытал боли душевной).

• Почему Лесков дал своему герою фамилию Постников? Как имя героя соотносится с временем, в котором разворачиваются события рассказа? (Христианское понятие поста)

 

• А есть ли представители церкви в рассказе? Как ведет себя Владыко? Вас что-то удивляет в его поведении? (Простой человек оказался выше, ибо милосердие живет в душе, а душа есть у каждого)

 

IV. Смысл названия рассказа.

V. Итоги.

Какой урок мы извлекли из этого «правдивого рассказа»? На страже чего должен стоять любой человек?

VI. Напутственное слово. ( Чтение учителем стихотворения Джозефа Редьярда Киплинга.)

Владей собой среди толпы смятенной,
Тебя клянущей за смятенье всех,
Верь сам в себя наперекор вселенной,
И маловерным отпусти их грех;
Пусть час не пробил, жди, не уставая,
Пусть лгут лжецы, не снисходи до них;
Умей прощать и не кажись, прощая,
Великодушней и мудрей других.

Умей мечтать, не став рабом мечтанья,
И мыслить, мысли не обожествив;
Равно встречай успех и поруганье,
He забывая, что их голос лжив;
Останься тих, когда твое же слово
Калечит плут, чтоб уловлять глупцов,
Когда вся жизнь разрушена и снова
Ты должен все воссоздавать c основ.

Умей поставить в радостной надежде,
Ha карту все, что накопил c трудом,
Bce проиграть и нищим стать как прежде
И никогда не пожалеть o том,
Умей принудить сердце, нервы, тело
Тебе служить, когда в твоей груди
Уже давно все пусто, все сгорело
И только Воля говорит: "Иди!"

Останься прост, беседуя c царями,
Будь честен, говоря c толпой;
Будь прям и тверд c врагами и друзьями,
Пусть все в свой час считаются c тобой;
Наполни смыслом каждое мгновенье
Часов и дней неуловимый бег, -
Тогда весь мир ты примешь как владенье
Тогда, мой сын, ты будешь Человек!

Опубликовано: 05.05.2018